Об игрушках: как и из чего их можно соорудить
Физическая культура в сказках. Эмануэль Ю.В.
Как сделать процесс занятия физической культурой интересным и радостным? Встроить упражнения в сюжеты сказок!
Подборка необычных ЁЛОК
В преддверие Нового Года. Как сделать праздничное древо более необычным!
МНЕМО: Запоминание терминов
Источник: "Практикум по повышению квалификации педагогов в работе с детьми (на материале использования игровых и психолингвистических средств)"
Эмануэль Т.С., Эмануэль Ю.В. \ под редакцией И.А.Добренко, А.А.Потапчук.
Иллюстрации: Т.С. Эмануэль, цветные картинки: из сети Интернет
♦♦♦Введение♦♦♦
Мы уже познакомились с основами мнемотехники, а сегодня давайте поговорим о том, как можно запоминать термины. Какими различными способами. Схема - та же: чем больше способов мы узнаем и умеем применять, тем быстрее и эффективнее мы сможем сориентироваться на месте. При этом ваши взаимосвязи могут казаться абсурдными тем, кто запоминает ту же информацию логическим путем. Однако важно, чтобы вы нашли подход сами к себе и к данной тематике. Поэтому! В любой непредвиденной ситуации - УСТАНАВЛИВАЙТЕ ВЗАИМОСВЯЗИ:
Как мы уже разобрали, для того чтобы запомнить какую-то информацию, нам важно оживить ее и представить в виде образа. При этом мы можем активно внедрять игру слов. Смотрите: "Поражение нерва" и "поражение глаза" могут быть представлены совершенно по-разному! Нерв подписывает акт о капитуляции в знак своего поражения, а глаз настолько поражен и обескуражен, что просто рвет на себе волосы! А "Группа нейронов" - уже не какой-то безликий термин, а туристическая группа, которую экскурсовод призывает следить за его зонтиком!
Идем дальше. Возьмем термин "Прогения" Это - чрезмерное развитие нижней челюсти, массивный подбородок. А теперь обыграем этот термин:
♦♦♦Термины и стили повествования♦♦♦
Помните, мы уже однажды меняли стиль повествования: со "сказочного" на научный (при преобразовании Репки). А теперь давайте сделаем наоборот - перефразируем определение термина, придав ему иной стиль повествования! Вот несколько примеров:
И помните, как мы составляли мемуар от лица объекта? То же самое можно проделать с термином!!
А еще можно составить обращение от лица выбранного понятия!! Вот пример, в котором каждому обращению соответствует выдержка из определения (как основа).
♦♦♦Термины и рифмы♦♦♦
Помните, с детства в нашей голове засели рифмованные строчки!! "До, ре, ми, фа, соль, ля, си! Кошка едет на такси"! Великим чудом мысли это, конечно, не назовешь, но ведь как хорошо работает!
Давайте посмотрим, как можно запоминать термины на основе рифмы и логических взаимосвязей. Но сначала потренируемся на безобидных словах, после чего перейдем к специфическому понятию!
Сначала давайте выберем героев. В нашем случае это будут Кот и Пиала. А потом подберем к ним рифму, которую, конечно, сразу же иллюстрируем :)
Кстати, так вы можете запоминать и имена, подобрав к имени человека рифму, каким-то образом связанную с ним самим, его видом деятельности и т.д. Надругательноство пример с именем Артур есть тут. Продолжаем. Как вы видите из примера с пиалой, "Рифмой" могут быть не только существительные, но и другие части речи:
Отлично!! А теперь возвращаемся к тематике ТЕРМИНОВ!!!! Как рифма может нам помочь? Помните, мы обсуждали, что к разным терминам могут подойти разные методы запоминания (поэтому важно узнать их как можно больше). Например, этот метод хорош для довольно кратких названий!! Для примера возьмем МИТОЗ! И первым делом подберем кучу слов, которые рифмуются с этим понятием!
Очевидно, что на данном этапе мы прекрасно запомнили звучание (наверное, и правописание) термина. Однако этого мало - важно уделить внимание его значению! Поэтому теперь из этой кучи рифм нам важно выбрать те, которые мы сможем связать со ЗНАЧЕНИЕМ термина!!! И вот здесь мы не только многократно повторим определение (и запомним его), но и потренируем свой мозг в установлении взаимосвязей!!! Например, вот так:
После такого Митоз - уже не безликий термин, а наш друг-товарищ!!!!!
♦♦♦Термины в загадках♦♦♦
Мы можем закодировать термин в загадку по технологии, уже рассмотренной отдельно.
Шаг 1. Выбор термина. Шаг 2. Составление списка характеристик выбранного понятия. Шаг 3. Подбор аналогии к каждому свойству. Шаг 4. Составление загадки. Вот что может получиться:
Очевидно, что пока мы составляем характеристики термина, мы повторяем его определение. А когда подбираем аналогии, развиваем мозг и творческое мышление.
♦♦♦Термины в бэкронимах♦♦♦
В данном случае нам надо постараться составить бэкронимы – то есть свои (“альтернативные”) расшифровки для уже существующих аббревиатур. Таким образом, необходимо подобрать слова, начинающиеся последовательно на каждую букву аббревиатуры и взаимосвязанные в единое словосочетание или предложение.
При этом самим расшифровкам можно придавать специфику какой-то определенной области:
Или даже придумывать альтернативных расшифровки для специфических аббревиатур. Попробуйте! Это позволит лучше запомнить саму аббревиатуру, и потренировать мозг!!!
А еще можно разработать свою систему аббревиатур!!! Для этого нужно просто выявить наиболее часто встречающиеся словосочетания, после чего зашифровать их в удобные для восприятия и конспектирования сокращения.
А теперь - усложнение!!!! Для повышения эффективности запоминания отдельных понятий, можно воспринимать отдельные объекты и термины в качестве аббревиатур. И придумывать для них сюжетные расшифровки, содержательно связанные с выбранным понятием. То есть нам надо выбрать лаконичное слово, после чего представить его в качестве аббревиатуры, расшифровка которой будет в той или иной степени связана со смыслом исходного понятия. Можно начать с отвлеченных понятий, как сделано в следующих примерах, а потом перейти на термины (например, ФТОР).
А еще можно работать с аббревиатурами на основе метода проекций. То есть теперь нам нужно постараться спроецировать исходное (настоящее) значение аббревиатуры на выбранный объект, после чего сформулировать усовершенствования, появившиеся на основе новых свойств.
♦♦♦Термины в азбуке♦♦♦
На основе принципа одной буквы мы уже создавали всяких героев со странными характеристиками и именами, начинающимися на одну букву. И уже обсудили, что это развивает и мышление, и речь, и, конечно, кругозор!!!!
А теперь нам надо создать иллюстрированную «Азбуку терминов» и постепенно заполнять ее, подбирая на каждую букву алфавита как можно больше словосочетаний, разработанных по известной уже схеме «характеристика + термин». начать, конечно, можно с простого (не с терминов вовсе :). Но постепенно перейти к заполнению Азбуки методом «Морфологический анализ», что позволит получить огромное множество комбинаций для последующего генерирования идей.
Морфологический анализ - метод систематизации перебора вариантов всех теоретически возможных решений, основанный на анализе структуры объекта, подборе возможных решений для отдельных частей задачи и последующем систематизированном получении их сочетаний (комбинировании). Метод создан в 30-е гг. XX в. астрономом Ф. Цвикки.
Действие 1. Разработка и заполнение таблицы. Первым делом нам нужно для каждой буквы заполнить таблицу, в графы которой вписать всевозможные варианты характеристик, наименований и имен, подобранных на определенную букву случайным образом (изначально не связанных между собой).
То есть мы заполняем определенные графы (характеристика, наименование, имя), вписывая в них характеристики, наименования и имена на заданную букву. При этом информация маркируется цифровым (1,2,3,..) и буквенным (А, В, С) кодом.
Действие 2. Разработка формул. После того как таблица заполнена максимальным количеством вариантов (еще несогласованных между собой), можно приступить к созданию формул, на основе которых будут построены комбинации. Формулы представляют собой пересечение буквенного и цифрового кодов и могут быть выбраны как случайным образом, так и с помощью последовательного перебора всевозможных вариантов.
Так, например, формула А8B3C6 означает, что необходимо найти и соединить: характеристику (А) под номером 8 с наименованием (В) под номером 3 и именем (С) под номером 6.
Действие 3. Генерирование идей. После механического соединения слов мы можем спокойно додумать получившуюся комбинацию: какой характер у созданного героя, что он любит, чего боится и т.д. При желании можем даже изобразить разработанного персонажа. В случае если в составленной формуле не совпадает род предмета и имени (например, Урожай Ульяна), можно реализовать различные варианты, среди которых: скорректировать имя, придумав новое (Урожай Ульян) /внедрить еще одного героя, которому и присвоить данное имя и т.д. (Урожай и Удача Ульяна) и т.д. Таким образом, с помощью творческого мышления можно разрешить возникшее противоречие.
Подобная деятельность приучает нас не только фантазировать и видеть множество вариантов развития событий (и тем самым развивать дивергентное мышление), но и работать с информацией: упорядочивать и структурировать ее.
Термины в азбуке
А теперь давайте представим, что мы решили обыграть и запомнить несколько новых определений методом азбуки. Данный метод отличается от простого словаря терминов тем, что, во-первых, мы оживляем каждый термин и придаем ему эмоциональную окраску, во-вторых, встраиваем новые понятия в описания и небольшие истории, что позволяет включить термин в активный словарный запас. И наконец, закрепляем полученную информацию в виде визуального образа. Вот несколько примеров.
Вот так это можно оформить "совокупно".
♦♦♦Термины в проекциях♦♦♦
В рамках данного упражнения нам предлагается определить и спроецировать характеристики термина на любые объекты, после чего описать, как изменятся свойства предмета на основе подобной проекции. Мы можем усовершенствовать бытовые предметы, мебель и т.д. Для этого необходимо совершить серию действий.
ВАЖНО: в данном упражнении важна не реальность возможного воплощения идеи, а яркость образа и соответствие свойств, приобретенных объектом, значению термина. Вот несколько примеров. Многострадальный уже стул:
♦♦♦Термины в ОпорныхОбъектах♦♦♦
А теперь давайте соорудим себе «опорные точки» – объекты, которые будут напоминать конкретные термины. Для этого необходимо на основе ассоциативного мышления связать с термином каждый «опорный объект», которым может быть предмет, изображение, материал и т.д. Рассмотрим данное упражнение на примере изучения схожей по звучанию темы «Опорно-двигательная система». Так, для реализации упражнения необходимо выполнить следующие действия.
Действие 1. Получение или подбор небольшого набора объектов - отвлеченных предметов, изображений и т.д.
Пример: нитки, кусок черной материи, изображение осьминога, монета, игрушечная клетка для птиц, бечевка, бумага с пятнами.
Действие 2. Проведение ассоциации, которая в дальнейшем обеспечит связь объекта с конкретным термином.
Пример: нитки ассоциируются со связью, кусок черной материи напоминает пиратскую повязку и флаг с черепом и костями и т.д.
Действие 3. Установление связи между полученным объектом и понятием в рамках темы.
Например: нитки – связь – связки; черная материя – череп и кости – кости лицевого черепа и т.д.
Действие 4. Уточнение определения понятия.
Пример: связки соединяют между собой кости; главная функция костей лицевого черепа - участие в пережевывании пищи и т.д.
Действие 5. Совершение действий с опорным объектом, нацеленных на то, чтобы сделать его максимально приближенным к значению понятия, тем самым повысив успешность запоминания.
Пример: Соединить какие-либо объекты нитью; смять ткань: «пожеванная» она напоминает о пережевывании и т.д.
Теперь давайте посмотрим, что из этого может получиться!
В результате у вас появляется набор предметов, отождествляемых с конкретными терминами. Кроме того, если объекты можно подержать в руках, это активизирует все основные анализаторы: зрительный, слуховой и тактильный. Таким образом, вы создаете себе «узелки на память», разрабатывая свои ассоциативные связи между объектом и термином.
ВАЖНО: при регулярных тренировках процесс станет автоматическим: вы будете самостоятельно кодировать новые термины, подбирая к ним опорные объекты. Например, вместо того, чтобы написать себе памятку-шпаргалку, вы сможете проассоциировать содержимое своей сумки с терминами в рамках темы, и сама сумка будет являться подсказкой и напоминанием материала и т.д.